Афоризмы Сони Шаталовой

Соня Шаталова живёт в Москве со своими родителями.
Сейчас ей 18 лет и состояние здоровья у нее очень тяжелое.
У нее аутизм. Она не умеет разговаривать, может совершать только монотонно-однообразные движения, во время общения с ней никак не реагирует, полностью отстранена и неконтактна. Врачи поставили диагноз: "Глубокая умственная отсталость".
Так было до тех пор, пока у семилетней Сони не оказалась ручка, а мама не прикоснулась в этот момент к Сониной руке. И Соня начала писать.
Да, оказалось, что Соня умеет читать и писать, у неё абсолютная грамотность, фотографическая память и непостижимое понимание нашего мира.
Некоторые врачи очень долго не могли в это поверить. Сложно увидеть в человеке, который может издавать только невнятные звуки, часами кричит и даже не может самостоятельно донести ложку до рта, личность.

А личность эта способна перевернуть наши представления об окружающем мире и о нас самих.

АЗАРТ – такое увлечение, когда ничем другим заниматься, невозможно, пока силы есть. 8 лет

АФРИКАНЕЦ – лучший разведчик для ночной разведки. 10 лет

БАБОЧКА – главная примета летнего счастья. 8 лет

ВЕТЕР – воздух, который не любит покоя. 8 лет

ВЕРЛИБР – стих, который может не подчиняться законам стихосложения и не станет от этого хуже. 8 лет

ГРЕХ – короста на душе, отделяющая человека от Бога. 9 лет

– мысль или действие против образа Божия в себе. 9 лет

ДЕТСТВО – восход судьбы в человеческой жизни. 10 лет

ДУША – это пустота в человеке, которую он заполняет Богом или Сатаной. 8 лет

ЖИЗНЬ – дуновение щедрости Божией на сотворённую Им природу. 8 лет

ЗНАКОМСТВО – встреча разных пониманий мира, или даже разных миров. 8 лет

ИГРА – взаправдашняя понарошность. 8 лет

ИМПРОВИЗАЦИЯ – игра воображения со словами, звуками, красками, чтобы быстро получилось что-то новое. 8 лет

КНИГА – вещь, в которой можно сохранить знания и чувства людей во времени. 8 лет

– способ разговора с многими людьми сквозь время. 8 лет

ЛОШАДЬ – большое тёплое четырёхкопытное счастье.

МАСКА – лицо одного выражения. 10 лет

МУДРОСТЬ – мера между «мало» и «много». 10 лет

МУЗЕЙ – консервы времени. 8 лет

МУЗЫКА – песня Бога в восприятии человека

– гармоничное сочетание звуков и эмоций

МЫСЛЬ – самая мощная после любви сила в мире. 8 лет

– смелость ума оформлять словами образы. 8 лет

– то, что отличает мир от хаоса. 8 лет

НАУКА – познание, основанное на сомнении. 10 лет

– система познания, в которой нет места вере. 10 лет

НОВИЗНА – такое явление, что от встречи с ним твой мир становится богаче. 8 лет

НОЧЬ – чёрный зонтик со звёздами. 10 лет

ОТДЫХ – работа с удовольствием. 8 лет

ПРЕОДОЛЕНИЕ – усилие души, в результате которого ум и тело справляются со всякими препятствиями. 9 лет

ПРИКЛЮЧЕНИЕ – такое необычное событие, которое изменяет в чём-то твой мир и тебя. 8 лет

ПТИЦА – воплощённая мысль Бога о песне и полёте. 8 лет

РОЛЬ – это жизнь, которой живут в игре. 8 лет

РОМАНТИКА – настроение, когда во всём обычном видишь чудо. 8 лет

СКАЗКА – это жизнь, придуманная душой, когда ей не подходит её реальная жизнь. 8 лет

СКОБКИ – это стенки для слов в письменной речи. 8 лет

СМЕХ – доктор для печальной души. 8 лет

СОБАКА – лающее воплощение верности и покорности. 10 лет

СОРЕВНОВАНИЕ – это совместное делание чего-нибудь с целью узнать, кто делает это лучше. 8 лет

СПИРАЛЬ – застывшая в танце прямая. 10 лет

СТОЛ – площадь, на которой разыгрывается жизнь тарелок и всего остального, что на нём оказывается. 8 лет

СТЫД – огонь, выжигающий грех из души человека. 9 лет

СУДЬБА – это жёсткие событийные границы жизни отдельного человека. 8 лет

СТРАХ – возбудитель трусости

– тормоз на пути к действию

ТРЕВОГА – зудящая щекотка в сердце в ожидании чего-то неприятного или непонятного

УДОВОЛЬСТВИЕ – это когда много гостинцев творят чудеса с плохим настроением. 8 лет

УРАГАН – сошедший с ума ветер. 8 лет

УХО – ловушка для звуков у живых существ. 8 лет

ФАНТАЗИЯ – ткань для украшения существования души. 10 лет

ФОТОГРАФИЯ – это законсервированный образ. 10 лет

ЧЕЛОВЕК – такое живое существо, у которого есть разум, речь, умелые руки и способность решать, как всё это использовать. 8 лет

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО – это все человеки вместе, если их рассматривать как одного большого человека.

ЧЕРЕП – маленькая костяная коробка, в скелете в которой заключена Вселенная 8 лет

ШАР – куб без углов и рёбер. 10 лет

ЭССЕ – эмоция, выраженная как мысль. 8 лет

Перепост

Вавилонская башня была разрушена

Вот так спектакль был заявлен:
«Вавилонская башня-1» — первый спектакль, поставленный Маратом Гацаловым в Русском театре Эстонии. В свою команду он пригласил людей, с которыми давно сотрудничает: автора текста Екатерину Бондаренко (Театр.doc), сценографа Ксению Перетрухину (номинанта премии в области современного искусства «Черный квадрат», лауреата театральной премии «Золотая маска»), художника по костюмам Лешу Лобанова, с который работал над спектаклем получившим премию «Золотая Маска» «Август: графство Осейдж», композитора Дмитрия Власика. Полноправным соавтором является вся команда  Русского театра Эстонии.
В общей сложности на сцене Русского  театра Эстонии появятся три самостоятельных спектакля, объединенные общей метафорой Башни, которые будут поставлены Маратом Гацаловым, Филиппом Григорьяном, получившем в этом году «Золотую маску» в номинации «Эксперимент», и Василием Бархатовым, известным по громким оперным постановкам.
«Приступив к работе над спектаклем, мы исходили из того, что сегодня каждый человек является Вавилонской башней. У него больше нет четких представлений  о себе. Кто он? Религия перестала быть опорой, роль и функции семьи изменились,  социальные различия внешне стерты. Сегодня человек даже не может быть четко уверен в своей национальности, у него нет ни одной зацепки в поисках ответа на вопрос – кто он», — говорит художественный руководитель Русского театра Эстонии, режиссер первой части проекта «Вавилонская башня» Марат Гацалов.
И вот что из этого вышло:
мнение критика Николая Караева
Специально не читала ничего до просмотра спектакля, но Караев сказал все за зрителей. А что можете сказать вы? Может ли счастливо существовать то, что изначально строилось для разрушения? Вот только чего? Спектакля или  русского театра в Таллинне?

Интересные события лета.

Начался новый учебный год. Начался сложно. Новая программа, новые предметы, новые учителя. Много экспериментов. На фоне некоторого эстонского образовательного хаоса (в бывших "русских" школах) хочется поговорить о вечном.

Очень повезло этим летом мосвичам и гостям Москвы, когда они, простояв немаленькую очередь, смогли посетит выставку прерафаэлитов и Тициана. Люблю этих английских "модернистов" своего времени давно и поэтому семь часов провела в Музее изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Кира Долинина попыталась проанализировать успех художников и их тождество низкому вкусу. Что касается меня как обыкновенного зрителя, то я вижу в этих картинах оригинальность и свежесть взгляда, поэзию, мистическую таинственность, буйство красок. Природа дарит наслаждение запахов, избыточность естественных живых гербариев, странные люди появляются здесь позже - они не доминируют, не хозяйничают. Они соприкасаются с ней.

Одиннадцать шедевров Тициана Вечеллио из 10 музейных собраний Италии привезли на выставку "Тициан". На выставке в ГМИИ можно увидеть блистательный портрет-загадку то ли Томмазо, то ли Винченцо Мости. Надпись на обороте гласит, что изображенный юноша был священником в Модене и протоиреем собора в Ферраре — однако портретируемый одет в светскую одежду, что позволило предположить, что на самом деле это, скорее всего, Винченцо Мости, знатный господин из Феррары. Недавняя реставрация полотна позволила открыть его тонкий колорит, выдержанный в приглушенных серо-серебристых тонах с одним цветовым нюансом — лазурной ленточкой, которой завязан томик стихов Петрарки.

Источник

Дни Довлатова в Таллинне

Всех поклонников творчества Довлатова приглашают на традиционные встречи в конце августа. В этом году программа очень разнообразная: здесь и выступления людей, знавших писателя, и поэтические представления, и музыкальные концерты.
Программа

Источник

Дни Старого Города

Торжественое открытие Дней Старого Таллинна планируется на Ратушной площади 1 июня 2013 года в 20.00 кантатой Карла Орфа «Кармина Бурана» в исполнении Государственного симфонического оркестра Эстонии под управлением Эри Класа, выступлениями танцевального театра «Файн5» (Fine5) и ряда хоров.
 Определены и темы каждого дня.



Суббота, 1.6 – Детский день
Воскресенье, 2.6 – День церквей
Понедельник, 3.6 – День здоровья
Вторник, 4.6 – День традиций
Среда, 5.6 – День музеев
Четверг, 6.6 – День театров
Пятница, 7.6 – День музыки
Суббота, 8.6 – День старого времени



Экзотические артисты в этом году – танцевальная труппа „Swing Latino“  из Колумбии, которая представит сальсу (при партнерстве с Посольством Колумбии в Польше), Hamed Dawood Ensemble и вращающиеся дервиши из Сирии (при партнерстве с Orient Festival).
Источник
Программа

Спектакль "Черепаха"

Не знаю, случайно или нет, но заслуженный артист РФ, ведущий актер Театра Романа Виктюка Дмитрий Бозин показал в Таллинне свой замысловатый спектакль "Черепаха" именно во Всемирный день черепах 23 мая. Моноспектакль со стихами Хименеса, Бродского, Цветаевой и самого актера, музыкой Прокофьева, Скрябина, Равеля, Шопена, Шумана в исполнении лауреата международных конкурсов музыканта и композитора Анастасии Животовской явил собой зрелище очень необычное, хотя аллюзии и ассоциации с литературными салонами начала 20 века, Вертинским иногда возникали. Прекрасная работа! И, мне кажется, новое слово в театральном мире.

Читайте отзывы

Стихи Дмитрия Бозина (хотя их надо слушать в исполнении автора!)

Спектакль "Владимир Высоцкий"

После спектакля Театра на Таганке «Владимир Высоцкий» в Таллинне.

                                

                                     М.Л. и В.В.

Им хорошо – они ушли на взлёте,

Хотя за нас уже в ответе были...

А вы как врали раньше, так и врёте,

Что восхищались, слушали, любили...

Они разбередили наши души.

Хрипеть и плакать нам пред аналоем.

И до сих пор мы их идее служим -

Хотим свободу повенчать с покоем.

Мы пить не научились и молиться

И радоваться жизни не умеем,

Но что-то в нас трепещет и искрится,

Когда сердца их песнями мы греем.

Свобода нынче все порывы глушит,

Слепой покой снижает жизни градус...

Но кто теперь спасает наши души?

И кто заплачет, что порвали парус?!

Им хорошо – они ушли на взлёте,

А мы стареем долго и уныло,

Как будто на последней самой ноте

Земля замолкла и совсем остыла...

                      22.05.2013

Читаем Северянина

В очередной раз городской конкурс чтецов, посвященный поэзии Игоря Северянина, выявил победителей:

Среди 7-9 класов

1 место – Артём Пахомов (Таллиннская Мустамяэская  реальная гимназия)

2 место – Андрей Панкратов (Махтраская гимназия)

3 место – Илья Ершов (Ласнамяэская гимназия), Анастасия Волкова (Мустамяэская гуманитарная гимназия)

Среди 10-12 классов

1 место – Мишель Фридлунд, Станислав Ершов (Ласнамяэская гимназия)

2 место – Эвелина Кедрова (Ляэнемере гимназия)

3 место – Александр Болунов (Таллиннская Мустамяэская  реальная гимназия).

Специальным призом был отмечен ученик 9 класса Таллиннской Реальной школы с эстонским языком обучения Марк Эммерих.

Конкурс проходит ежегодно в день рождения поэта в Ласнамяэской гимназии. Ждем всех любителей художественного чтения в следующем году!

Минуты вдохновения... Читаем Северянина

Publish at Calameo or read more publications.

В гостях у медведей.

Каждый год 15 мая, в День Таллинна, ребята из 2 С класса проводят День коллекции. В этом году получилась замечательная коллекция медведей. Посмотрите: что не медведь, то особый характер!

Итоги тотального диктанта по русскому языку.

 Из 410 человек, старательно писавших весьма непростой текст, придуманный писательницей Диной Рубиной, добрая половина явилась на подведение итогов впервые прошедшей в Эстонии акции. И не только ради того, чтобы получить на руки свои работы с изрядной долей поправок красным – 24 члена проверочной комиссии поработали на совесть. Работа над ошибками вылилась в маленький урок русского языка, и давно подзабытые многими термины «деепричастные обороты», «согласование прилагательных и существительных» напомнили о сложностях «великого и могучего».
Из сданных для проверки 406 работ лишь одна оказалась, без всяких оговорок, на твердую пятерку. Автор Олеся Ротарь не просто главный редактор культурологического журнала «Плуг», но еще золотая медалистка по итогам окончания средней школы, обладательница дипломов о высшем образовании - бакалавра по административному управлению, магистра политологии и магистерской степени по классу игры на фортепьяно. Такое разнообразие интересов несомненно повлияло на стопроцентную Олесину грамотность, но есть у нее и свои правила, которыми она руководствуется в письме на родном языке.
Источник

Олеся - выпускница нашей гимназии!
(учитель Надежда Михайловна Барсукова)

Защита творческих работ.

14 мая в гимназии начались защиты творческих работ. Восьмиклассники представили свои проекты. Среди них как предметные исследования по биологии (например, «Вегетативное размножение»), математике («Как измерить рост человека»), так и межпредметные, например, соединяющие физику, танец, медицину («Описание механических движений при занятии танцами»), математику и психологию («Геометрия и психология»), биологию и математику ("Время и его изменение") или биологию, математику, медицину ("Расчет калорийности блюд в свете здорового питания и его влияние на массу тела"). В работе «Создание снежного городка» соединились физика, труд, математика, литература, искусство. Хочется пожелать ребятам успехов в творчестве!

В библиотеке можно познакомиться с выставкой «Интерес к науке начинается с чтения занимательных книг». В этом году исполняется 100 лет «Занимательной физике» Я.Перельмана, без чтения которой невозможно было представить себе пытливого юного исследователя лет 30 - 50 назад. Ученый ставил задачу «не науку превращать в забаву, а напротив, забаву ставить на службу обучению». Насколько важна пропаганда популярного научного чтения доказывает доктор педагогических наук Р.Щербаков в статье «Сколько физике нужно школьнику?», с которой можно познакомиться в новом номере (n 2)таллиннского учебно-методического издания «Учитель».

 В секции "Искусство, труд, физкультура" работа кипела в другом направлении: как помочь сохранить здоровье, как обратить внимание молодежи на свой образ жизни, как можно помочь себе в психологическом плане.
В нашей гимназии давние и глубокие баскетбольные традиции, поэтому работа "Баскетбол и его развитие" не вызывает вопросов. Единственно, что следует продолжить, так это практическую, творческую часть. Как это можно сделать? Может быть, кто-нибудь подскажет?

А вот такой Коврик Здоровья сделала и обосновала его необходимость участница творческой группы - Регина:

"Норвежские узоры в домашнем текстиле":
  

Читаем по программе

Уважаемые пятиклассники!

Читаем рассказ Владимира Солоухина "Мститель"

Встречи с российскими детскими писателями

Русский театр Эстонии стремится воспитать своего зрителя, поэтому мы так дорожим дружбой с детскими писателями.
В ближайшее время у нас в гостях побывает московский «десант» известных литераторов.
Среди них: поэтесса Дина Бурачевская, драматург, поэт, создатель альманаха «Кукареку» и журнала «Вовочка» Лев Яковлев, поэт и прозаик Игорь Жуков и автор многочисленных детских рассказов Юрий Нечипоренко.
Встречи с писателями пройдут в Русском театре 3, 4 и 5 июня в 10.00 и 12.00

Во время встречи с авторами вы узнаете:
историю рождения книги, услышите маленькие «кусочки» из рассказов и сможете приобрести некоторые книги писателей.

Цена билета -4€.
Группам от 20 и более -3€.
доп.инфо rita@veneteater.ee

Margarita Soskova

müügijuht

SA Vene Teater

+372 6114962

+372 5272002

rita@veneteater.ee

Итоги международной олимпиады "Интеллект XXI века"

Поздравляем участников международной олимпиады "Интеллект XXI века" с успешным выступлением!

Международная олимпиада «Интеллект XXI века» проводится среди школ с русским языком обучения стран Балтийского региона Евросоюза (Латвии, Литвы, Эстонии, Германии), Восточной Европы (Украина, Беларусь), России

 Организаторы: гимназия “Максима” (Рига, Латвия) при участии Центра развития образования молодежи (Екатеринбург, Россия).

   Официальный язык олимпиады – русский.

Олимпиада – единственное интеллектуальное  русскоязычное соревнование, родившееся на территории Евросоюза.

Никита Самарин и Александр Болдин  (11 А класс)- участники олимпиады Команды победители
5 - 7 классы		Рига, гимназия "Максима"
8 - 9 классы		Рига, гимназия "Золитуде"
10 - 12 классы		Таллин, Ласнамяэская средняя школа

Час, день, год, жизнь... Земли.

В Эстонии, как и в других странах, Час Земли был объявлен 23 марта 2013 года.


Maa tund algatati 2007. aastal Sidneys, kus elektrit ei kasutanud tunni aja jooksul umbes 2,2 miljonit inimest, jättes linna peaaegu täielikku pimedusse.
Sümboolse toetusavaldusega planeedile Maa oodatakse ühinema sadu miljoneid inimesi. Elekter kustutatakse igal pool kell 20.30 kohaliku aja järgi. Projektis osalevad teiste seas Sydney ooperiteater, Empire State Building, Eiffeli torn, Brandenburgi väravad ja Buckinghami palee ning esimest korda kustuvad tuled ka Moskvas Punasel väljakul ja Kremlis. 
Источник 

Сегодняшний день, 22 апреля, по инициативе ООН отмечается как Международный день Матери-Земли И каждый заинтересованный в жизни нашей планеты может внести посильный вклад в ее сохранение. Вот как эти люди:

 День Матери-Земли отмечается в знак признания нашей коллективной ответственности за судьбы планеты и ее экосистем. По традиции, 22 апреля жители самых разных стран участвуют в экологических акциях – сажают деревья, очищают пляжи, строят кормушки для диких животных, собираются на природоохранные семинары и конференции.

Каждый год в пасхальное воскресенье в парк, разбитый в одном из вашингтонских пригородов, приходит человек с тяжело нагруженной тележкой. Живет он неподалеку от парка, и местные жители хорошо его знают. Еще они знают, что в этот день он идет чистить родник.

Однажды, во время поездки по России, нас познакомили со студентом университета, который бредил горами. Проводил в горах все выходные дни и каникулы, много фотографировал. Привозил поразительные снимки, сделанные на горных вершинах. А раз в году, ближе к майским праздникам, уходил в специальный поход. Нагружал рюкзак канистрами с ацетоном и прочими растворителями красок, брал с собой рулоны тряпья и … швабру. Шел счищать со скал сделанные незадачливыми любителями природы надписи: «Здесь был Вася» или «Витя любит Машу, и эта любовь навсегда». Его друзья, журналисты из молодежной газеты, много раз пытались взять снимки на публикацию, написать о необычных первомайских походах. Парень всякий раз отказывался: «Делаю не для кого-то. Для себя».

На один из городских пляжей на Гаваях любит приплывать морской котик. Удобно располагается на теплом песке и засыпает. Спит по нескольку часов. Его не смущает ни шум оживленного шоссе, ни гвалт толпы, неизменно образующейся при его появлении. Пробка у пляжа и десятки людей с фотоаппарами привлекли и наше внимание. Мы припарковали машину неподалеку от пляжа и пошли смотреть, что происходит. Посреди пляжа мирно спал морской котик, а на некотором расстоянии от него стояла пожилая женщина. И терпеливо рассказывала каждому любопытствующему: «Котик просто отдыхает. Как оказалось, женщина эта не работает на пляже, не волонтирствует ни в какой природоохранной организации. Просто живет в доме напротив. В те дни, когда появляется «смешной гость», она переходит дорогу и «проводит немного времени на пляже». Ограждая морского котика от любопытных.

 Источник

Конкурс стихов Юхана Лийва

Поздравляем наших лауреатов конкурса Софию и Феликса и их творческого вдохновителя Альвину Татаринцеву с успешным выступлением!

Tallinna parimad Liivi luule esitajad on selgunud

15. aprillil 2013 toimus Õpetajate Majas XXV Juhan ja Jakob Liivile ning Juhan Liivi luuleauhinna laureaatidele keskendatud koolinoorte etlusvõistluse Tallinna eelvoor, kus selgusid pealinna parimad Liivi luule esitajad.

Žürii (Triin Soomets, Külli Teetamm ja Tui Hirv) otsusel pälvisid laureaaditiitli:

• Frida Laigu (Gustav Adolfi Gümnaasium, 8. kl, juhendaja Ülle Salumäe);
• Taavi Pleiats (Tallinna Kuristiku Gümnaasium, 8. kl, juhendaja Annely Raudsepp;
• Birgith Zupping (Tallinna Kuristiku Gümnaasium, 9. kl, juhendaja Heli Paju).

Žürii andis välja ka kaks eripreemiat, mille said Lasnamäe Gümnaasiumi õpilased Sofi Karnetski (1. kl) ja Felix Piltšenko (7. kl), keda juhendajas Alvina Tatarintseva.

Frida Laigu, Taavi Pleiats ja Birgith Zupping esindavad Tallinna 20. aprillil Alatskivil toimuvas vabariiklikus lõppvoorus. 

Спектакли, которые стоит посмотреть

Театральная афиша со ссылками (см. Timeline)

Скоро экзамены. Русский язык.

"Мы продолжим делать вид, что учим читать и разбираться в прочитанном, а дети будут думать, что овладевают речью"

Учительская газета

Конечно, наш экзамен по русскому языку вовсе не похож на российский ЕГЭ. Но нынешним двенадцатиклассникам я бы посоветовала прочитать следующую статью с точки зрения выбора аргументов при выражении своего мнения. Вот отрывок из нее:

Понятно, что грамотно говорит и пишет только тот, кто читает. Чем больше читает, тем лучше пишет - это очевидный факт, с которым никто не спорит. Наши школьники в большинстве своем читают мало - это видно по аргументам из литературных произведений, которые дети приводят для доказательства своих умозаключений - тоже, скажем прямо, довольно примитивных и сомнительных. Про "Малыша и Карлсона" мы уже прочитали. А есть еще Илья Муромец, Балда и князь Гвидон - это все, что осталось в памяти из классики. Удивительно, но почти никто не вспоминает ни Петра Гринева, ни Печорина, редко кто приводит в качестве примера Базарова и Раскольникова. "Войну и мир" приводят часто, но не всегда кстати. Путают героев, не ориентируются в содержании - это сплошь и рядом. Зато очень любят к месту и не к месту вспоминать героя Максима Горького Данко. Двадцатый век в восприятии школьников заканчивается где-то в районе конца 30-х годов. Такое ощущение, что на Булгакове литература прекратила существование. Вторую половину двадцатого века "пройти" не успевают. Поэтому один на пятьсот выпускников приводит аргументы из современной литературы. Проверяющим хочется сразу поставить высший балл ребенку, который назвал в эссе фамилию ныне здравствующего автора. Это такая редкость, что и сказать нельзя!
Что делать в данном случае учителям? С них первых спрашивают результат, они за пресловутые баллы ЕГЭ не только рублем, головой отвечают. Немудрено, что учителя вынуждены давать готовые клише, куда дети, если напрягут извилины, вставят подходящие по смыслу определения. "В данном тексте автор поднимает животрепещущую/ актуальную/злободневную/ острую (нужное подчеркнуть) проблему". Далее учителя дают список проблем. И дети должны выбрать из списка нравственную, психологическую, общечеловеческую и т.п.
Сложно, не читая, не понимая, не задумываясь, попасть в яблочко. Но вероятность попадания есть. Тем более, что проверяющие все равно читают по диагонали, выхватывая из эссе кодовые слова. И критерии такие размытые, что при наличии энного количества кодовых слов все равно удается оценить работу не так уж плохо. Не высоко, но средне. Значит, готовые клише все-таки спасение. Какое-никакое. И значит, мы продолжим делать вид, что учим читать и разбираться в прочитанном, а дети будут думать, что овладевают речью. Спасение рук утопающих - общее дело. Так будем спасаться, как можем…

 Цитируется по данному источнику

Как приучить детей к самостоятельному чтению

Невозможно дать ребёнку полноценное образование, не приучив его к систематическому, разнообразному и глубокому чтению. Но многие дети встречают на этом пути огромные трудности. Суть этих трудностей образно иллюстрирует разговор между автором и одной из учениц.
Учитель: Женя! Почему ты не прочла повесть В. Катаева «Сын полка»?
Женя: Я начинала, но там всё ночь и ночь...
Как преодолеть эту «ночь», я и попытаюсь сейчас рассказать.
Прежде, чем давать конкретные советы о том, как работать над книгой, выясним, а почему дети не любят читать. Причин может быть очень много. В зависимости от них и ваши действия должны быть совершенно разными.
Самая простая причина – в семье уделяют недостаточно внимания этому виду деятельности, а в школе неквалифицированно преподают внеклассное чтение как предмет. Стоит сказать, что методику преподавания внеклассного чтения глубоко разработала наш замечательный методист Наталия Николаевна Светловская. Она определила, что самое главное в организации внеклассного чтения детей – это постоянное обучение читательским навыкам. К этим навыкам относятся: умение выбрать книгу по силам и по интересу, умение определить содержание книги до её прочтения, навык пользования каталогами и справочной литературой,  умение кратко или подробно рассказать о прочитанном. При этом Н. Н. Светловская подчёркивает, что по внеклассному чтению не может быть никакого учебника в принципе. Материалом для работы с книгой должен служить весь доступный вашему ребёнку книжный фонд.
Что же мы видим на практике? Вместо разнообразной читательской деятельности дети, в лучшем случае, читают к уроку внеклассного чтения ещё один учебник – хрестоматию типа различных «Родничков», или внеклассное чтение вовсе исключёно как предмет. В этом случае родителям ничего не остаётся, как взять работу по воспитанию умелого читателя на себя. Ваше огромное желание и личный читательский опыт помогут справиться с задачей.
Как же приучить ребёнка к систематическому чтению? Заключите с ним договор. Вы читаете книгу вместе: он – первую страницу, мама (папа, бабушка, дедушка и пр.) –вторую. Потом можно наоборот. Если начинать с целой страницы для малыша тяжело, можно подобрать для него ещё меньшую «дозу». Главное, чтобы чтецы чередовались, а книга читалась каждый день. Начать рывок в овладении чтением лучше во время каникул, когда ребёнок не загружен в школе, и продолжать упорно дальше.
Найдите книгу, которая будет одинаково интересна и вам, и вашему подопечному. Это может быть и сказка А. Милна о Винни- Пухе, и «Приключения Незнайки» Н. Носова, и книга о Карлсоне А. Линдгрен. Тонкий юмор этих сказок не всегда доступен детям, они лучше понимают его, читая книжку вместе со взрослыми. Хвалите ребёнка, если он во время чтения спрашивает о значении непонятных слов. Спросите прямо, всё ли он понял. Ведь часто мы даже не догадываемся, что совершенно понятное для нас слово дети не знают. Проявляйте бдительность, потому что дети могут впадать в заблуждение по поводу значения «понятных» им слов. Автору пришлось однажды спросить, что означает слово «познатней» в басне И. А. Крылова «Мартышка и очки». Кто такой знатный человек? Дети ответили, что это тот, кто всё знает. Как видим, до понимания здесь очень далеко. Поэтому сами задавайте вопросы о значении «подозрительных», с вашей точки зрения, слов. Чтение вместе с ребёнком поможет вам не только приобщить его к книге, но и установить более близкий контакт с ним, расширит его словарный и понятийный запас.
Однако даже на этом простом пути родители часто допускают ошибки, которые сводят на нет все их усилия. Примером может служить история с моей знакомой девочкой, родители которой читали с ней вместе, но она так и не полюбила чтение. Причину она сама определила очень точно: «Мама читает неинтересно, а папа как начнёт искать в словаре каждое непонятное слово, так мы с ним одну страницу за час не успеваем прочитать». Видно, что маме надо постараться читать более выразительно. Папе же лучше самому заняться толкованием слов, чтобы ускорить чтение.
Понятно, что одного ежедневного чтения недостаточно для воспитания умелого читателя с широким кругом интересов, куда входят не только популярные произведения детской литературы, но и творения классиков в стихах и прозе. Решение этой задачи возможно, если чтение стало потребностью. Стойкая же потребность в книге возникает тогда, когда читать интересно и радостно, а самую большую радость приносит открытие того, что неочевидно, скрыто, а ты смог это увидеть и понять. Как надо читать с ребёнком, чтобы чтение стало увлекательным?
Есть в русской поэзии стихотворения, которые должен знать любой грамотный человек. Они кочуют из одного учебника по чтению в другой, их учили наизусть ещё наши бабушки и дедушки. Но не секрет, что у многих ребят, да и у взрослых, они вызывают скуку и непонимание. Как преодолеть эту скуку, как помочь полюбить русскую поэзию?
Для примера возьмём хрестоматийное стихотворение С. Есенина «Черёмуха». Уже после первого чтения можно выяснить, что в нём поэт рисует два образа: черёмухи и ручья. Для каждого из этих образов он подбирает свою краску: золото для черёмухи и серебро для ручья. У черёмухи «ветки золотые», «зелень золотистая», а «ручей серебряный». В соответствии с этим поэт подбирает и звуки, рисующие черёмуху и ручей. В строчках о дереве это звуки[з] и[с].
                        Черёмуха душистая
                        .С весною расцвела.
                        И ветки золотистые,
                        Что кудри, завила.                                                                         
В самом же слове «серебряный» повторяется звук [р], и этот звук становится главным во всех строчках, изображающих ручей. Прочтите и послушайте:
                        А рядом, у проталинки,
                        В траве, между корней,
                        Бежит, струится маленький
                        Серебряный ручей.
Есенин чередует в стихотворении образы черёмухи и ручья, он попеременно обращается то к одному, то к другому образу, как бы играя ими. И в самом звучании стихотворения мы тоже слышим игру звуков, смену одного главного звука другим главным звуком. Если ваш ребёнок поймёт и увидит в стихотворении эту игру образов и звуков, то он сделает для себя замечательное открытие, которое возбудит его интерес и поможет полюбить поэзию.
Такими же скучными и неинтересными, как стихи, кажутся детям различные описания, которые встречаются в книгах. Ребята часто стремятся пропустить их или застревают на одной странице, как в случае с ученицей, которая никак не могла преодолеть описание ночи на первых страницах «Сына полка». А ведь часто эти строки прекрасны и стоят на грани между поэзией и прозой. И если ребёнок умеет оценить прелесть такого описания, значит, он стал более чутким к красоте слова читателем.
Очень интересна с это точки зрения миниатюра Л. Толстого «Какая бывает роса на траве». Толстой постепенно приближается к тем предметам, которые изображает. Он делает это так, как сделал бы современный кинооператор, сменяющий общий план средним, а средний – крупным планом. Толстой сначала видит поля и траву, потом – треугольные листья травы, потом – один листок этой травы. Сначала он видит просто алмазную росу, потом – капли росы, потом – саму мохнатую и пушистую, как бархат, поверхность листа и то, что «капли катаются по листу и не мочат его». Можно показать в журналах фотографии, изображающие предметы общим, средним и крупным планом, которые сделают чтение более понятным детям, и сказать, что Толстой использует этот приём задолго до победного воцарения кино и фотографии в нашей жизни. Такое прочтение миниатюры Толстого пробудит в детях интерес к ней и к подобным произведениям.
Описанные выше примеры подходят больше для занятий с младшими школьниками, но пробудить интерес к книге и, в частности, к классике, возможно в любом возрасте. Самое главное – это ваше желание и немного везения, которое поможет вам найти необходимую помощь.
Многие классические произведения, входящие в школьную программу, так «заезжены» и затёрты традиционным преподаванием, что не вызывают ничего, кроме отвращения. Особенно стойким оно бывает в старших классах, где к детям предъявляют совершенно невыполнимые требования при написании сочинений. Что оригинального может написать в сочинении рядовой школьник, прочитав «Слово о полку Игореве»? На мой  взгляд, одного прочтения этого произведения уже более чем достаточно. Самое главное – прочесть, прочувствовать, познакомиться с эпохой, узнать, как и кого это произведение вдохновило, и какие шедевры мировой культуры созданы по мотивам этой книги. Поэтому читайте с детьми вступительные статьи, предисловия к классическим произведениям, комментарии к самым известным из них. Так, из комментария Ю. М. Лотмана к роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин» мы можем узнать, что Евгений Онегин родился в 1795 году, год рождения Ленского и Татьяны Лариной – 1803, а Ольги Лариной – 1804. Там же сказано, что прообразом Татьяны в восьмой главе романа друг Пушкина Кюхельбекер считал самого поэта.
Не менее интересные сведения можно почерпнуть из комментариев Е. С. Смирновой-Чикиной к роману Н. В. Гоголя «Мёртвые души». Оказывается, что само название романа было для его современников загадочным, наводящим ужас. Что это за «мёртвые души»? Такого сочетания слов не было в русском языке до Гоголя. Уже один этот факт, извлечённый из комментария к роману, повысит интерес к нему. Там же сказано, что Гоголь замыслил этот роман как очень смешную книгу. Прочтите хотя бы начало романа вместе с вашим ребёнком, и вы увидите, сколько действительно смешных строк там встречается. Чего стоит одно рассуждение о колесе и о том, доедет ли оно до Москвы или до Казани, или замечание по поводу нимфы, изображённой на картине с такими огромными грудями, «каких читатель, верно, никогда не видывал». Перлы гоголевского юмора рассыпаны по всему роману, стоит только прочесть его внимательно и непредвзято.
Я привела лишь несколько примеров того, как приобщать ребёнка к чтению. Стоит сказать ещё и об использовании собственного читательского опыта, который есть у каждого грамотного и читающего человека. В связи с этим вспомню свои собственные первые впечатления от встречи с классической литературой. Одно из них связано с повестью М. Ю. Лермонтова «Тамань», которую я впервые услышала по радио, когда мне было лет шесть. Помню ощущение тайны, которым пронизана повесть, загадочный образ слепого мальчика, который вызвал чувство жалости и страха и непреодолимое желание узнать, а что же произошло дальше. Можно сказать, что таинственность есть наиболее привлекательная черта многих по-настоящему популярных и читаемых произведений. Очень умело использовал этот приём А. П. Гайдар во многих своих произведениях (например, «Сказка о военной тайне»). Эта сказка завораживает читателя, так и не раскрыв секрета военной тайны. Своей загадочностью поразила меня в детстве и повесть А. С. Пушкина «Метель», которую прочла нам на занятии литературного кружка учительница. Эти детские впечатления помогали мне руководить чтением моих учеников и собственной дочери. Вспомните и вы, что вызвало у вас наибольший интерес в детстве, проведите своего ребёнка по пройденному уже вами пути, и вы обретёте не только сына или дочь, но и друга и единомышленника.
Теперь коснусь собственно техники чтения. Многие дети читают медленно, допускают множество ошибок, часто стараются не прочитать, а угадать слово. Это связано с той гонкой за скоростью чтения, которая считается главным показателем. На самом деле, на первом месте при чтении стоит правильность, потом сознательность и лишь потом – беглость. Как добиться правильного чтения? Для этого между чтением по слогам и чтением целыми словами должен быть переходный период, когда ребёнок читает медленно нараспев, растягивая гласные. Это должно быть похоже на игру на гармошке. Мы растягиваем слово как гармошку, стараясь не порвать его. При этом больше всего надо тянуть ударный гласный в слове. Гласные в предлогах и союзах также надо растягивать. Этот приём даёт возможность при произнесении гласных увидеть и узнать следующую букву, что помогает избежать ошибок. Протяжное чтение, естественно, само собой переходит в чтение целыми словами. При этом вырабатывается верная интонация, которая имеет синусоидальную форму. Голос к ударению повышается, а потом понижается. Окончательное понижение голоса должно совпасть с концом предложения.
Вот  и всё, что можно сказать. Я, конечно, понимаю, что описанный подход к чтению с детьми требует подготовки, но дорога к желанному успеху в том деле, о котором мы говорим, уже давно не лежит в области, где не нужно прикладывать никаких усилий. Здесь нужно читать, думать, пробовать, и тогда вы будете вознаграждены.

 Источник

Тотальный диктант по русскому языку.

Цитата недели

Тотальный диктант призван распространить моду на грамотность. Мы хотим показать, что писать грамотно - круче, чем неграмотно. Что умение правильно расставить запятые - обязательный признак по-настоящему успешного, уверенного в себе человека.

6 апреля в 184 городах мира пройдет международная акция «Тотальный диктант», в рамках которой любой желающий сможет проверить свой уровень знания русского языка. Добровольный диктант для всех желающих в Таллинне зачитает актер Русского театра, радио- и телеведущий Илья Нартов.

К участникам международной акции по проверке грамотности в Таллинне присоединятся певица Яна Каськ, актер, музыкант и общественный деятель Тимур Иликаев, главный редактор журнала «Плуг» Олеся Быкова, актриса Русского театра Татьяна Егорушкина, телеведущая Елена Соломина, фотограф Елена Руди, вице-мэр Таллинна Михаил Кылварт и другие.
«В этом году «Тотальный диктант» охватит все шесть континентов Земли, его проведут даже в Антарктиде. Мы рады, что Таллинн стал одним из 184 городов, участвующих в акции. Мне кажется, что это хорошая возможность не только проверить свою грамотность, но и выразить уважение к родному языку. Следует отметить, что акция позволяет сделать это, что называется, всем миром», - сказал Михаил Кылварт.
Читайте далее

Наш любимый праздник Книги

Уже традиционно 2 апреля мы отмечаем день рождения Андерсена и Международный день детской книги в третьих классах. Традиционно открываем зонтик Оле-Лукойе, вспоминаем любимые сказки, рассказываем их и показываем, мастерим и рисуем. И точно знаем, что Андерсен подарил нам веру в добро и красоту!

Вечный сюжет (вместо рекламы)

Новый спектакль Русского драматического театра "Антигона", безусловно, - событие. Основанный на древнегреческом мифе, сюжет пропутешествовал почти две с половиной тысячи лет после обретения драматургической формы под пером Софокла, обрастая по пути умными рассуждениями Жана Ануя, рассудочностью и условностями театра Брехта, эмоциональными этюдами современных актеров... Последнее, очевидно, и вызовет больше всего споров - не ровняй себя с великими! Спектаклю присуща подростковая дерзость. Вспоминаю, как в далекие студенческие годы мы ставили "крамольный" спектакль по мотивам сказки Вересаева "Звезда" со стихами Пастернака, Цветаевой. Умные преподаватели ругали не за "политику", а за то, что свои стихотворные перлы присоседили к прекрасной поэзии.
Что же получилось в итоге? Сложный спектакль со множеством ассоциаций, аллюзий. Спектакль для ума. Про древнегреческий катарсис следует забыть. Наверно, современного зрителя трудно "пробить" на эмоции, заставить работать его "клиповое" сознание легче, используя множественность масок, смену стиля, эпатажность непечатных слов. Иногда кажется, что режиссер (Роман Феодори, выпускник Санкт-Петербургской академии театрального искусства) удивляет неискушенную эстонскую публику всеми новинками современного театра. И эстетика безобразного (например, "Медея" в постановке японского режиссера), и заклеенные слепые глаза (где-то видели совсем недавно), и песенное шоу с пародией на современного популярного певца (московский критик говорила, что видела абсолютно идентичное действие в одном московском спектакле), и мимический балет - все что умею! Ну что же? Заинтересовать ему удалось. Поклонникам классических спектаклей следует воздержаться от просмотра. А может быть и нет? Ведь мы все родом из Малого театра...

Интервью с режиссером
Репортаж о спектакле