Волшебные кнопочки для успешной работы ребенка.

Мини-урок Светланы Белецкой

Как помочь ребенку учиться с удовольствием.

Посмотрите первый видеоурок на тему: "Как помочь ребенку учиться с удовольствием" Светланы Белецкой.
Вы узнаете, что такое мотивация, как самооценка влияет на мотивацию, зачем развивать в ребенке чувство гордости собой, составите "Пазлы моего Я"

Второй урок.

Конференция для учителей русского языка и литературы в Таллинне

Союз учителей русского языка и литературы Эстонии существует с 2015 года. И за столь короткий срок он сумел приобрести опыт и известность. Во многом благодаря деятельности преподавателей-энтузиастов во главе с Еленой Моисеевой, председателем правления Союза.

18 февраля 2017 года педагогическая конференция «Помощь Союза учителей русского языка и литературы в профессиональном развитии учителя» прошла в таллиннском доме учителя и действительно предложила конструктивную помощь всем, кто преподает «великий и могучий». Так уж случилось, что последнее время проблемы с преподаванием особенно литературы коснулись не только русский, живущих за пределами России, но и самих россиян. Об этом интересно рассказала Елена Ядровская, доктор педагогических наук, профессор кафедры образовательных технологий в филологии РГПУ им. А.И.Герцена. Выступление проходило под знаком поиска доминанты духовности в мире и в самом себе. Когда и почему произошла подмена урока литературного чтения  уроком просто чтения? Как вернуться к природе текста, к духовному потенциалу литературы?

С материалами конференции можно ознакомиться на странице сайта Союза учителей русского языка и литературы. Обязательно загляните в презентацию Марии Черняк, доктора филологических наук, профессора кафедры русской литературы РГПУ им. А.И.Герцена, в которой найдете списки лучших современных книг для подростков.

Фрагмент книги О. Маховская. Непослушный ребенок: перезагрузка:. — М., Эксмо, 2012

Приемы мотивации чтения у детей.

• Первый прием чему-то научить ребенка — это заражение. Дети копируют поведение родителей. Если они не видят в доме углубившихся в чтение книг взрослых, которые спешат поделиться новостью, у них не возникнет интерес к такому способу познания. Наивно полагать, что если все время проводить за экраном, ваш ребенок потянется к книжке.
• Чтобы дети читали книги, они должны вырасти в окружении книг. Требования экономии места, высокая мобильность и быстрое распространение электронных носителей вытеснили тяжелые тома книг, за которыми еще недавно записывались в очередь. Книжные шкафы и полки стали рассматриваться как невозможное ретро, не вписывающееся в современный дизайн, который почему-то называют евроремонтом. В домах европейцев чрезвычайно ценятся и берегутся старинные библиотеки или хотя бы их остатки. Если в домах нет следов интеллектуальной культуры, а только признаки финансового благосостояния, как дети узнают, что чтение и книги являются особыми ценностями? В доме с книжным шкафом, в котором можно покопаться хотя бы тайком, вырастет читающий ребенок.
• Читайте вместе с детьми то, что интересно и вам, и ему. Детская литература постоянно обновляется, и по-прежнему трудно следить за новинками. Заинтересованные мамы и даже некоторые папы сегодня легко обмениваются знаниями и рекомендациями через Сеть.
• Учите ребенка сочинять, сочиняйте с ним истории. Интерес к придуманным мирам лежит в основании потребности читать толстые книжки в будущем. Пересказывая старые сказки на новый лад, приписывая героям невероятные поступки, вы сформируете у ребенка творческое воображение. Дети с развитым творческим воображением будут искать более сложные и занятные истории, чем могут придумать они сами или вместе с родителями. Они потянутся к книгам.
• Учите с ребенком стихи. Детское стихотворение, размер выученного текста — это, говоря современным языком, формат текста, который ребенок может понять, связать, запомнить и пересказать за раз. Это «устойчивая порция», «квант», «единица» чтения. У детей, которые сразу сели за компьютеры, как правило, не сформирована устная речь и умение связно изложить свою мысль другому. Навыки оперирования текстами приобретаются не только во время механического чтения, но и в устной речи, в процессе ролевой игры, в самых разных социальных ситуациях.
• Разыгрывайте спектакли по мотивам известных книжных сюжетов. Детям интересны отношения между людьми, необычными персонажами, и, как только наступает время ролевых игр, они с удовольствием погружаются в их миры. С 4-5 лет «единицей чтения» становится событие, действие, которое произошло с двумя и более персонажами. Можно сказать, они начинают усваивать искусство диалога и делают еще один важный шаг на пути к формированию сюжетного мышления.

И только после этого нам стоит уделить внимание обучению буквам и складыванию слов и предложений. Техника чтения раньше отставала от воображения и мышления, и это было дополнительным мотивом: как можно быстрее научиться читать, чтобы удовлетворить свою потребность в новом знании.
Читайте о причинах у детей нежелания читать здесь

Гипотеза: В чем причина неуспеваемости детей.

Очень интересно!!!
Очередной выпуск программы "Школа активного родителя" посвящен одному из самых, казалось бы, сложных вопросов современной педагогики - почему современные дети показывают такие низкие результаты в освоении грамотного письма, почему они плохо читают, почему не осваивают обычных школьных программ. Ответы на эти вопросы дает кандидат психологических наук, доцент руководитель лаборатории социальной психологии Санкт-Петербургского Государственного Университета, Людмила Аполлоновна Ясюкова.

Роль чтения в развитии ребенка. Готовимся к родительскому собранию

Уважаемые родители!
9 октября очередное родительское собрание посвящено Чтению. Давайте  вместе подумаем над проблемой (а это сейчас проблема!) воспитания интереса к книге.  Иосиф Бродский, знаменитый поэт, лауреат Нобелевской премии сказал следующие слова:
"...выбирай мы наших властителей на основании их читательского опыта, а не на основании их политических программ, на земле было бы меньше горя. Мне думается, что потенциального властителя наших судеб следовало бы спрашивать прежде всего не о том, как он представляет себе курс иностранной политики, а о том, как он относится к Стендалю, Диккенсу, Достоевскому." Источник.

Предлагаю некоторые свои суждения по данной теме и списки книг для начальной школы по программе "Читаем, думаем, творим"

Как учиться с интересом

В библиотеке появилась новая книга профессора Юлии Гиппенрейтер «Как учиться с интересом», предназначенная в первую очередь для родителей. Но, безусловно, и учитель может почерпнуть в ней массу интересного и полезного. В последние годы психологи сделали ряд замечательных открытий. Например, о значении стиля общения с ребенком. Почему старания родителей дать ребенку «все лучшее» нередко встречают сопротивление ребенка? Почему любознательный, активный, позитивный ребенок нередко становится ленивым и упрямым? Почему дети не хотят делать уроки? Что надо делать для развития ребенка, когда ему 2-3 года? Автор отвечает на эти вопросы нетрадиционно и убедительно. А знаете ли вы, как Корней Чуковский обучал своих детей английскому языку? От чего дети были в восторге? А как легче запомнить таблицу умножения?

Уверена, что эта небольшая книжка поможет задуматься о самом главном – о будущем наших детей.

Как приучить детей к самостоятельному чтению

Невозможно дать ребёнку полноценное образование, не приучив его к систематическому, разнообразному и глубокому чтению. Но многие дети встречают на этом пути огромные трудности. Суть этих трудностей образно иллюстрирует разговор между автором и одной из учениц.
Учитель: Женя! Почему ты не прочла повесть В. Катаева «Сын полка»?
Женя: Я начинала, но там всё ночь и ночь...
Как преодолеть эту «ночь», я и попытаюсь сейчас рассказать.
Прежде, чем давать конкретные советы о том, как работать над книгой, выясним, а почему дети не любят читать. Причин может быть очень много. В зависимости от них и ваши действия должны быть совершенно разными.
Самая простая причина – в семье уделяют недостаточно внимания этому виду деятельности, а в школе неквалифицированно преподают внеклассное чтение как предмет. Стоит сказать, что методику преподавания внеклассного чтения глубоко разработала наш замечательный методист Наталия Николаевна Светловская. Она определила, что самое главное в организации внеклассного чтения детей – это постоянное обучение читательским навыкам. К этим навыкам относятся: умение выбрать книгу по силам и по интересу, умение определить содержание книги до её прочтения, навык пользования каталогами и справочной литературой,  умение кратко или подробно рассказать о прочитанном. При этом Н. Н. Светловская подчёркивает, что по внеклассному чтению не может быть никакого учебника в принципе. Материалом для работы с книгой должен служить весь доступный вашему ребёнку книжный фонд.
Что же мы видим на практике? Вместо разнообразной читательской деятельности дети, в лучшем случае, читают к уроку внеклассного чтения ещё один учебник – хрестоматию типа различных «Родничков», или внеклассное чтение вовсе исключёно как предмет. В этом случае родителям ничего не остаётся, как взять работу по воспитанию умелого читателя на себя. Ваше огромное желание и личный читательский опыт помогут справиться с задачей.
Как же приучить ребёнка к систематическому чтению? Заключите с ним договор. Вы читаете книгу вместе: он – первую страницу, мама (папа, бабушка, дедушка и пр.) –вторую. Потом можно наоборот. Если начинать с целой страницы для малыша тяжело, можно подобрать для него ещё меньшую «дозу». Главное, чтобы чтецы чередовались, а книга читалась каждый день. Начать рывок в овладении чтением лучше во время каникул, когда ребёнок не загружен в школе, и продолжать упорно дальше.
Найдите книгу, которая будет одинаково интересна и вам, и вашему подопечному. Это может быть и сказка А. Милна о Винни- Пухе, и «Приключения Незнайки» Н. Носова, и книга о Карлсоне А. Линдгрен. Тонкий юмор этих сказок не всегда доступен детям, они лучше понимают его, читая книжку вместе со взрослыми. Хвалите ребёнка, если он во время чтения спрашивает о значении непонятных слов. Спросите прямо, всё ли он понял. Ведь часто мы даже не догадываемся, что совершенно понятное для нас слово дети не знают. Проявляйте бдительность, потому что дети могут впадать в заблуждение по поводу значения «понятных» им слов. Автору пришлось однажды спросить, что означает слово «познатней» в басне И. А. Крылова «Мартышка и очки». Кто такой знатный человек? Дети ответили, что это тот, кто всё знает. Как видим, до понимания здесь очень далеко. Поэтому сами задавайте вопросы о значении «подозрительных», с вашей точки зрения, слов. Чтение вместе с ребёнком поможет вам не только приобщить его к книге, но и установить более близкий контакт с ним, расширит его словарный и понятийный запас.
Однако даже на этом простом пути родители часто допускают ошибки, которые сводят на нет все их усилия. Примером может служить история с моей знакомой девочкой, родители которой читали с ней вместе, но она так и не полюбила чтение. Причину она сама определила очень точно: «Мама читает неинтересно, а папа как начнёт искать в словаре каждое непонятное слово, так мы с ним одну страницу за час не успеваем прочитать». Видно, что маме надо постараться читать более выразительно. Папе же лучше самому заняться толкованием слов, чтобы ускорить чтение.
Понятно, что одного ежедневного чтения недостаточно для воспитания умелого читателя с широким кругом интересов, куда входят не только популярные произведения детской литературы, но и творения классиков в стихах и прозе. Решение этой задачи возможно, если чтение стало потребностью. Стойкая же потребность в книге возникает тогда, когда читать интересно и радостно, а самую большую радость приносит открытие того, что неочевидно, скрыто, а ты смог это увидеть и понять. Как надо читать с ребёнком, чтобы чтение стало увлекательным?
Есть в русской поэзии стихотворения, которые должен знать любой грамотный человек. Они кочуют из одного учебника по чтению в другой, их учили наизусть ещё наши бабушки и дедушки. Но не секрет, что у многих ребят, да и у взрослых, они вызывают скуку и непонимание. Как преодолеть эту скуку, как помочь полюбить русскую поэзию?
Для примера возьмём хрестоматийное стихотворение С. Есенина «Черёмуха». Уже после первого чтения можно выяснить, что в нём поэт рисует два образа: черёмухи и ручья. Для каждого из этих образов он подбирает свою краску: золото для черёмухи и серебро для ручья. У черёмухи «ветки золотые», «зелень золотистая», а «ручей серебряный». В соответствии с этим поэт подбирает и звуки, рисующие черёмуху и ручей. В строчках о дереве это звуки[з] и[с].
                        Черёмуха душистая
                        .С весною расцвела.
                        И ветки золотистые,
                        Что кудри, завила.                                                                         
В самом же слове «серебряный» повторяется звук [р], и этот звук становится главным во всех строчках, изображающих ручей. Прочтите и послушайте:
                        А рядом, у проталинки,
                        В траве, между корней,
                        Бежит, струится маленький
                        Серебряный ручей.
Есенин чередует в стихотворении образы черёмухи и ручья, он попеременно обращается то к одному, то к другому образу, как бы играя ими. И в самом звучании стихотворения мы тоже слышим игру звуков, смену одного главного звука другим главным звуком. Если ваш ребёнок поймёт и увидит в стихотворении эту игру образов и звуков, то он сделает для себя замечательное открытие, которое возбудит его интерес и поможет полюбить поэзию.
Такими же скучными и неинтересными, как стихи, кажутся детям различные описания, которые встречаются в книгах. Ребята часто стремятся пропустить их или застревают на одной странице, как в случае с ученицей, которая никак не могла преодолеть описание ночи на первых страницах «Сына полка». А ведь часто эти строки прекрасны и стоят на грани между поэзией и прозой. И если ребёнок умеет оценить прелесть такого описания, значит, он стал более чутким к красоте слова читателем.
Очень интересна с это точки зрения миниатюра Л. Толстого «Какая бывает роса на траве». Толстой постепенно приближается к тем предметам, которые изображает. Он делает это так, как сделал бы современный кинооператор, сменяющий общий план средним, а средний – крупным планом. Толстой сначала видит поля и траву, потом – треугольные листья травы, потом – один листок этой травы. Сначала он видит просто алмазную росу, потом – капли росы, потом – саму мохнатую и пушистую, как бархат, поверхность листа и то, что «капли катаются по листу и не мочат его». Можно показать в журналах фотографии, изображающие предметы общим, средним и крупным планом, которые сделают чтение более понятным детям, и сказать, что Толстой использует этот приём задолго до победного воцарения кино и фотографии в нашей жизни. Такое прочтение миниатюры Толстого пробудит в детях интерес к ней и к подобным произведениям.
Описанные выше примеры подходят больше для занятий с младшими школьниками, но пробудить интерес к книге и, в частности, к классике, возможно в любом возрасте. Самое главное – это ваше желание и немного везения, которое поможет вам найти необходимую помощь.
Многие классические произведения, входящие в школьную программу, так «заезжены» и затёрты традиционным преподаванием, что не вызывают ничего, кроме отвращения. Особенно стойким оно бывает в старших классах, где к детям предъявляют совершенно невыполнимые требования при написании сочинений. Что оригинального может написать в сочинении рядовой школьник, прочитав «Слово о полку Игореве»? На мой  взгляд, одного прочтения этого произведения уже более чем достаточно. Самое главное – прочесть, прочувствовать, познакомиться с эпохой, узнать, как и кого это произведение вдохновило, и какие шедевры мировой культуры созданы по мотивам этой книги. Поэтому читайте с детьми вступительные статьи, предисловия к классическим произведениям, комментарии к самым известным из них. Так, из комментария Ю. М. Лотмана к роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин» мы можем узнать, что Евгений Онегин родился в 1795 году, год рождения Ленского и Татьяны Лариной – 1803, а Ольги Лариной – 1804. Там же сказано, что прообразом Татьяны в восьмой главе романа друг Пушкина Кюхельбекер считал самого поэта.
Не менее интересные сведения можно почерпнуть из комментариев Е. С. Смирновой-Чикиной к роману Н. В. Гоголя «Мёртвые души». Оказывается, что само название романа было для его современников загадочным, наводящим ужас. Что это за «мёртвые души»? Такого сочетания слов не было в русском языке до Гоголя. Уже один этот факт, извлечённый из комментария к роману, повысит интерес к нему. Там же сказано, что Гоголь замыслил этот роман как очень смешную книгу. Прочтите хотя бы начало романа вместе с вашим ребёнком, и вы увидите, сколько действительно смешных строк там встречается. Чего стоит одно рассуждение о колесе и о том, доедет ли оно до Москвы или до Казани, или замечание по поводу нимфы, изображённой на картине с такими огромными грудями, «каких читатель, верно, никогда не видывал». Перлы гоголевского юмора рассыпаны по всему роману, стоит только прочесть его внимательно и непредвзято.
Я привела лишь несколько примеров того, как приобщать ребёнка к чтению. Стоит сказать ещё и об использовании собственного читательского опыта, который есть у каждого грамотного и читающего человека. В связи с этим вспомню свои собственные первые впечатления от встречи с классической литературой. Одно из них связано с повестью М. Ю. Лермонтова «Тамань», которую я впервые услышала по радио, когда мне было лет шесть. Помню ощущение тайны, которым пронизана повесть, загадочный образ слепого мальчика, который вызвал чувство жалости и страха и непреодолимое желание узнать, а что же произошло дальше. Можно сказать, что таинственность есть наиболее привлекательная черта многих по-настоящему популярных и читаемых произведений. Очень умело использовал этот приём А. П. Гайдар во многих своих произведениях (например, «Сказка о военной тайне»). Эта сказка завораживает читателя, так и не раскрыв секрета военной тайны. Своей загадочностью поразила меня в детстве и повесть А. С. Пушкина «Метель», которую прочла нам на занятии литературного кружка учительница. Эти детские впечатления помогали мне руководить чтением моих учеников и собственной дочери. Вспомните и вы, что вызвало у вас наибольший интерес в детстве, проведите своего ребёнка по пройденному уже вами пути, и вы обретёте не только сына или дочь, но и друга и единомышленника.
Теперь коснусь собственно техники чтения. Многие дети читают медленно, допускают множество ошибок, часто стараются не прочитать, а угадать слово. Это связано с той гонкой за скоростью чтения, которая считается главным показателем. На самом деле, на первом месте при чтении стоит правильность, потом сознательность и лишь потом – беглость. Как добиться правильного чтения? Для этого между чтением по слогам и чтением целыми словами должен быть переходный период, когда ребёнок читает медленно нараспев, растягивая гласные. Это должно быть похоже на игру на гармошке. Мы растягиваем слово как гармошку, стараясь не порвать его. При этом больше всего надо тянуть ударный гласный в слове. Гласные в предлогах и союзах также надо растягивать. Этот приём даёт возможность при произнесении гласных увидеть и узнать следующую букву, что помогает избежать ошибок. Протяжное чтение, естественно, само собой переходит в чтение целыми словами. При этом вырабатывается верная интонация, которая имеет синусоидальную форму. Голос к ударению повышается, а потом понижается. Окончательное понижение голоса должно совпасть с концом предложения.
Вот  и всё, что можно сказать. Я, конечно, понимаю, что описанный подход к чтению с детьми требует подготовки, но дорога к желанному успеху в том деле, о котором мы говорим, уже давно не лежит в области, где не нужно прикладывать никаких усилий. Здесь нужно читать, думать, пробовать, и тогда вы будете вознаграждены.

 Источник

Игорь Ботов "Значит нужные книги ты в детстве читал"

 Когда ты растёшь, вдумываясь в каждое слово, образ, сходящий с книжных страниц - твой мозг привыкает к анализу, систематизации, глубине, тонкой чувственности. Многомерному, сложному миру. Когда растёшь в судорожном нажимании на кнопки, когда привыкаешь реагировать каким-то спинным мозгом, рефлекторно, не задумываясь, это будет поверхностная управляемая личность, привыкшая не думать, а реагировать.

  

  Привыкнув жить в мире цветных вспышек, привыкнув к лихорадочной пестроте, мельканию, мозг, раскачанный, разогнанный потом с трудом живёт в обычном мире, ему просто скучно, просто читать, ходить, думать.

  

  Недавно услышал, как одна мать радовалась, что ее сын прочитал книгу. 7-ю в свои 20 лет.

  

  Поколение книг и поколение, выросшее на компьютерных играх, это совершено разные. Они расходятся все дальше друг от друга. Им нечего сказать друг другу.

   Беда это или норма? Прогресс неизбежный общества в силу его технического развития, или путь в никуда?

   Читать далее (обязательно!)

Ястребцева: интернет-технологии нужны и для обучения, и для воспитания

Учебная среда сегодня сильно изменилась. Традиционно она рассматривалась как физическое пространство – в учебном классе учитель «за кафедрой», ученик – «за партой». Сегодня «пространство», где учащиеся учатся, расширяется до междисциплинарных сообществ, которые поддерживаются технологиями, где они занимаются, общаются и сотрудничают друг с другом и с педагогами виртуально. Такое изменение концепции учебной среды имеет явные последствия для школ. Скорее всего, уже сегодня учащиеся старших классов и студенты более всего «учатся» именно в глобальной сети. Все больше и больше понятие школы как места образовательной практики меняется по мере получения возможностей учащимся учиться из других источников.


Родители хотят, чтобы их дети-ученики добились успеха за пределами их формального образования, поэтому в практике школьного обучения должны отражаться растущее значение инновационной деятельности и творчества - как профессиональных навыков. На деле это означает, что следует принять Сеть как образовательное пространство, где в рамках дистанционных консультаций, проектов и самостоятельных учебных исследований приобретаются и закрепляются учениками навыки систематического применения технологических инноваций и творчества.

Информационная грамотность и культура человека влияют на эволюцию профессий, карьеру и более высокую мобильность собственного вклада человека в эту тенденцию.


Полностью интервью с Еленой Николаевной Ястребцевой читайте здесь

Как привить любовь к чтению.

Советы по поводу семейного чтения на информационном портале школьных библиотек. Здесь вы можете узнать что-то новое для себя по следующим темам:

 Г.В. Рабович «Читаем всей семьей»


Андреева Мария «Там русский дух, там Русью пахнет!»

Белоногая Вероника «Вместе читаем, играем, создаем!»

Иванова Людмила «Игра в кругу семьи»

Кабачек Оксана «Читающие и нечитающие подростки: в чем разница?»

Лякишева С.И. «Учить читать терпеньем и любовью»

Феномен японского воспитания

Сообщение из ЖЛ Людмилы Кудрявцевой:

Феномен японского воспитания


Трагедия Японии, когда разрушительная сила цунами смывала все на своем пути, приковала к себе внимание всего мира, вызывая ужас и сострадание. Поразительная выдержка, спокойное поведение и организованность в оказании помощи другим людям в экстремальных условиях землетрясения и цунами вызывает огромное уважение, смешанное с удивлением. Достойное поведение всех людей, подчиненное общим интересам, когда пол уходит из -под ног, валится потолок, падают стены, а работники деловито берут свои вещи и торопливо, но с соблюдением очередности покидают помещение, - удивляет своей недостоверностью, словно люди сталкиваются с этим ежедневно и уже отработали каждый шаг в таких ситуациях. Нет хаоса, а только четкие слаженные действия, будто все выполняется по инструкции. Как воспитываются дети, чтоб став взрослыми, они могли бы так контролировать свои чувства и свое поведение даже в самых невообразимых условиях! Вот как описывают следующие авторы традиционное японское воспитание. ИЗ КНИГИ ДЖ..ДЕВИСА И ОСАМУ ИКЭНО "ЯПОНИЯ КАК ЕЕ ПОНЯТЬ. ОЧЕРКИ СОВРЕМЕННОЙ КУЛЬТУРЫ" ... Метод воспитания детей в Японии отражает своеобразие культуры. Основные методы воспитания сводятся к воспитанию личности которая может уживаться в группе.…Вторая особенность японского воспитания заключается в том что, матери японки далеки от той родительской власти какой обладают западные родители. Японские мамы склонны уступать детям, когда те не слушаются. В противоположность распространенной на западе практике родители японцы редко приучают своих детей к дисциплине, применяя властные методы и наказание.

…Интересно также отметить различия образа хорошего ребенка в Японии и на западе. Японские матери воспитывают в ребенке умение контролировать свои эмоции, сдержанность и способность заботится о себе самом …На западе же от своих детей ожидают одаренности и умение выражать свое мнение и способность настоять на своем.

…К тому же воспитатели дошкольных учреждений используют разнообразные методы, направленные на развитие у детей способностей к самообладанию и владению своими чувствами. здесь и ослабление контроля со стороны воспитателя и передача надзора за поведением детям. Дети разбиты на небольшие группы и выполняют различные общие задания ..

Японские матери избегают что либо прямо требовать от детей и не принуждают к обязательному выполнению, когда дети сопротивляются. На западе же относятся к такой ситуации как уступке детскому эгоизму и демонстрации слабости взрослых.

…Если ребенок колотит дверь ногами и повреждает ее японская мать постарается исправит поведение ребенка словами:-"дверь заплачет от боли". Западные же скажут:-"нельзя так делать, это плохо".Другими словами японки взывают к чувствам ребенка или даже ссылаются на чувства неодушевенных предметов.

…Многие Японцы продолжают жить в доме родителей до 30 лет тогда как на западе дети станвояться независимыми в 18-21 и редко задерживаются в родительском доме.
Читать дальше

Как привить любовь к чтению.

Сегодня первоклассники прощались с Азбукой. Веселый, яркий праздник! Как хочется, чтобы он стал началом длинного прекрасного пути в Страну Книг!

Современные детские писатели

Профессиональное сообщество педагогов "Методисты" предлагает наиболее полную презентацию современных детских писателей.

http://metodisty.ru/m/files/

Книгу - в подарок!

Подарки бывают трех видов: хорошие, плохие и… книги. В преддверии Нового года "Правда.Ру" расскажет о самых лучших детских книгах, которые станут прекрасным подарком под елку. Есть ли у зверей свой Дед Мороз? В каком сыре предпочитают жить мыши? Зачем человеку язык и как делать снежные цветы? Обо всем этом можно узнать только из книг!


Подарки на Новый год — главная радость для всех детей. Поэтому Новый год для них, даже для тех, кто не верит в Деда Мороза, — волшебная сказка. Ведь все равно это так чудесно — прибежать утром к елке и увидеть таинственные блестящие свертки. Торопясь разорвать обертку и завизжать от радости. Но как сохранить ощущение сказки у ребенка после того, как он развернул подарок? Очень просто — подарите ему книгу.

Книга — это тоже своего рода волшебство, особенно если в ней чудесные картинки. И потом так здорово, устроившись на диване с мамой или папой, в зимний вечер вместе читать о приключениях, далеких странах и сказочных существах. Можно просто рассматривать картинки, а можно самим выдумывать новые приключения полюбившихся героев.

Какие книги подарить своим детям на Новый год? Читайте далее

О современном образовании(!)

Подарите детям счастье! (блог "Молодая Россия читает")

Каждая семья, где есть дети, мечтает о том, чтобы их жизни сопутствовал успех, чтобы они выросли уважаемыми людьми, чтобы нашли свое достойное место в быстро меняющемся обществе. Вынашивая эту мечту, родители отдают своего ребенка в школу, стараясь выбрать «получше», «попрестижнее», не без основания надеясь, что там смогут подготовить его чадо к дальнейшей жизни, сделав его образованным и культурным. Но где искать тот заветный камень, который способен претворить мечту в жизнь и сделать вашего ребенка счастливым? Для многих ответ будет неожиданным: этим камнем является умение и желание ребенка читать.


Приобщение детей к чтению имеет огромное социальное значение, обеспечивая равенство жизненного старта для девочек и мальчиков, для бедных и богатых, для здоровых и больных. По полноте содержащихся сведений, по основательности пояснений, по надежности фиксирования, по глубине проникновения в жизнь и во внутренний мир человека книга не имеет себе равных среди других средств массовой информации.

О способности читать как главной составляющей образованности и культуры человека говорит и всемирно известный американский ученый, основатель Института развития человеческого потенциала Глен Доман. «Взгляните на список десяти лучших учеников любого класса — и вы поймете, что их всех объединяет. Понять это несложно— они все умеют читать лучше всех остальных». О зависимости жизненного успеха от чтения не только в учебе, но и в других видах деятельности человека единодушно говорят самые высокие умы человечества. Лауреат Нобелевской премии в области физики академик В.Л. Гинзбург, ратующий за развитие творческого потенциала растущего поколения россиян, создал социальный проект, во главу угла которого поставил детское чтение, полагая, что именно оно в конечном итоге обеспечит подъем престижа России во всем мире как духовной и интеллектуальной нации.

О первичности чтения и вторичности жизненного успеха хорошо рассказал Фазиль Искандер в рассказе «Авторитет», герой которого ученый-физик. Этот ученый был уверен, что его успехи в физике каким-то таинственным образом связаны с прочитанными любимыми книгами. Занимаясь физикой, он заряжал себя азартом вдохновения, который охватывал его при чтении. И счастье этого состояния, как он говорит, он испытал до физики, еще в детские годы. Детское чтение шло впереди его увлечения наукой. Оно и привело его к ней.

Актуальность жизнетворящей миссии детского чтения вызвана в современных условиях опасностью глобальной бездуховности, нравственной деградации, интеллектуальной беспомощности, озлобленности, охватившей наше общество в последние годы. В наши дни роль книги и чтения как средства выхода из духовного кризиса неизмеримо возросла, ибо выход из кризиса начинается с человека и замыкается на нем.

Сегодня, когда произошло резкое снижение речевой культуры подрастающего поколения, названная функция чтения приобретает особую значимость, ибо родной язык определяет нравственное здоровье нации, работу его души. Родная языковая культура, содержащая такие ключевые понятия, как честь, достоинство, совесть, служение, героизм, передается через чтение в виде наследственной памяти, зафиксированной в лучших произведениях отечественной и мировой литературы, и переходит таким способом к другим поколениям.

России сегодня как никогда раньше нужны творческие, обладающие высокой культурой и интеллектом люди, способные двигать страну вперед, нужны граждане, готовые к служению Отечеству и его процветанию. Главная миссия чтения сегодня — воспитать таких людей. У руля этого воспитания сегодня стоят и родители, и вы, уважаемые педагоги.

Сегодня задача приобщения ребенка к чтению неимоверно усложнилась: дети не хотят читать. Другие средства проведения досуга в виде ТВ и Интернета оказались более увлекательными и доступными, не требующими столь активной работы ума и души, как чтение. Мозг ребенка, привыкающий работать на минимуме усилий, становится неработоспособным для выполнения творчески емких заданий. Неслучайно растет огромное количество коррекционных школ в стране.

Ученые утверждают, что если до 12 лет не удалось привить ребенку любовь к чтению, то дальше этого сделать уже не удастся! У подростков происходит эрозия души, они утрачивают способность реагировать на слово, переводить его в образ. Выросшие лишь на движущихся телевизионных картинках, они гасят в себе работу воображения — основу всякого творчества. Такие дети обречены в будущем на «жизненное поражение», будучи неспособными творчески мыслить и «читать между строк».

По результатам международного педагогического исследования PISA (ПИЗА) на понимание текста российские школьники находятся на 33-м месте среди сверстников из 40 стран мира! Низкий уровень читательской грамотности больших групп подростков, а также постепенное понижение этого уровня в стране свидетельствует о том, что в ближайшей перспективе мы получим много малограмотных – функционально неграмотных взрослых, людей, не способных к полноценной жизни в современном обществе.

Компьютер и Интернет внесли в нашу жизнь не только новые возможности, но и проблемы для наших детей: скачивая готовые рефераты, они перестали читать, а значит и думать.

Модными становятся курсы по скорочтению, и многие родители не понимают, что чтение по опорным ключевым словам применимо только в отношении научной или учебной литературы, а умение читать, сопереживая герою, требует совершенно других технологий.

Многие считают, что ныне компьютер вытесняет книгу, однако наоборот — сегодня, как никогда, для освоения новых информационных технологий требуется качественное чтение.

Как суметь не потерять наших детей для их же будущего? Что нужно сделать, чтобы ребенок не только научился читать, складывая буквы в слова, но и полюбил сам процесс чтения, сделав его необходимой составляющей своего творческого роста? Об этом уже написано множество статей и книг, материал одной из которых (Родительское собрание по детскому чтению /Сост.: Т.Д. Жукова. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. – (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Сер.1. Вып.7-8). – Прилож. к журналу «Школьная библиотека») был использован в этой статье.



Издательство РШБА выпускает немало интересных книг, журналов, адресованных специалистам детского чтения, библиотекарям, педагогам, в которых всесторонне рассматриваются вопросы, затронутые выше. Есть у нас и детский литературный журнал «Читайка», адресованный младшим школьникам. Основная его задача – помочь проложить ребенку путь в увлекательный мир книги, подружить его с книжными героями, рассказать много интересного о книгах, авторах, жанрах, многое разъяснить, немного развлечь, дать возможность творческого самовыражения и, конечно же, увлечь самостоятельным чтением.

Но кроме этого, журнал «Читайка» - незаменимый помощник учителя!

В каждом номере вы найдёте дополнительный материал к урокам литературы – рассказы о писателях, истории создания самых известных произведений. Материал написан специально для детей, поэтому не придётся терять время на его адаптацию и можно смело использовать на уроке и на внеклассных мероприятиях. Дополнительный материал к урокам русского языка – игровые задания, головоломки, рассказы о происхождении разных слов в рубрике «В гостях у Словарёны». В рубрике «Поэтический мастер-класс» - серия занятий для литературно-поэтического кружка. В каждом номере - новые стихи современных авторов, которые пригодятся для проведения утренников и внеклассных мероприятий. А также занимательный материал к урокам по самым разным темам – загадки, головоломки, ребусы, кроссворды, викторины, задачи в стихах, сказочные и стихотворные правила по русскому языку.

«Читайка» выступает инициатором, а также поддерживает несколько интересных конкурсов и проектов, в которых ваши ученики могут принять в непосредственное участие. Это тоже может стать отправной точкой для определённых направлений внеклассной работы.

Не оставлены без внимания и взрослые: в журнале вы найдёте вкладку для педагогов и родителей с практическими рекомендациями по руководству детским чтением.

Что же, в заключении хочется произнести очевидный вывод: читающий ребенок, это сегодня – успешный ученик, а завтра – состоявшаяся личность! Не здесь ли кроется секрет счастья?

Источник

Новинки детской литературы. Вести с книжной ярмарки.

В блоге "Лампа. Ночь. Библиотека." представлен обзор некоторых детских книг с Московской международной книжной выставки-ярмарки. Обратите внимание на имена новых авторов, а также на общепризнанные "полезные" для детей имена поэтов и писателей, чьи книжки читали еще наши бабушки. Очень приятно, что вновь не обошли вниманием книги наших издательств "Александра" и КПД, давно уже завоевавших сердца москвичей. Читайте об эстонской литературе и полиграфии в Москве!

Балтийская книжная ярмарка 6-8 мая 2010 года. Секция "Другой, другие, о других" (Воспитание толерантности)

С этого мультфильма лауреата премии "Ника" Гарри Бардина начала свое выступление научный сотрудник Московской городской библиотеки им. А. Гайдара Людмила Муравьева. Обязательно посмотрите! О чем он? Об истории Христа? О вересаевской "Звезде"? Наверное, да. Но в первую очередь, о нас с вами, о неумении понимать "других", людей с другими взглядами, обычаями, религией. Что могут сделать книги, как помогут решить эту проблему - об этом шел разговор в связи с замечательным проектом Людмилы Улицкой "Другой, другие, о других".

Мария Порядина, научный сотрудник Российской книжной палаты, автор журнала "Читаем вместе" представила популярные российские издания и издательства для детей. Большинство имен писателей нам хорошо знакомо. Это и Чуковский, и Барто, и Линдгрен, и Волков. Но прошу обратить внимание учителей и родителей на следующие имена:
Марина Москвина
Сергей Седов
Артур Гиваргизов
Андрей Усачев
Сергей Георгиев
Екатерина Мурашова
Станислав Востоков
Дина Сабитова
Елена Липатова
Николай Назаркин

Профессор Московского государственного педагогического университета, специалист по детской литературе Ирина Арзамасцева много добрых слов сказала о хорошо нам известной эстонской современной детской литературе, которая, по словам профессора, передает естественное, ненапряженное ощущение детского мира, чувственное переживание его. Эта литература по-новому оправдывает детство, а дети учатся по-новому оправдывать саму книгу. Особой благодарности заслуживают наши дорогие Нэлли Абашина-Мельц, директор издательства "Александра" и Валентина Кашина, директор издательства "КПД", благодаря усилиям которых русские читатели узнали новые эстонские имена в детской литературе.

На семинаре выступал  любимый со времен нашей юности писатель Альберт Лиханов, рассуждавший о том, как превратить книгу в инструмент спасения  детей, лишенных ласки и доброго отношения к ним, столкнувшихся с недетскими проблемами. В этом плане новые произведения самого Лиханова могут быть полезны.
Большое спасибо организаторам семинара за столь интересную программу!

Родителям будущих первоклассников.

Уважаемые родители!

Хочется поделиться с вами библиотечными проблемами, услышать ваши мнения , пожелания.  Наша библиотека всегда рада сотрудничеству. Вы всегда можете написать нам по адресу
raamatukogulg@gmail.com

К сожалению, сегодня некоторые мамы и папы не отдают должное чтению, нет времени не только почитать вместе с ребенком, но и просто пообщаться. Поверьте, многолетний опыт подсказывает, что такая позиция не помогает достичь успеха в жизни.

Предлагаем познакомиться с памятками для родителей:

1. Чтение и Ваш ребенок




2. Безопасный Интернет. Советы родителям и педагогам


По материалам сайта http://www.interneshka.net/


Чтобы помочь детям, Вы должны это знать:


• Будьте в курсе того, чем занимаются ваши дети в Интернете. Попросите их научить Вас пользоваться различными приложениями, которыми вы не пользовались ранее.

• Помогите своим детям понять, что они не должны предоставлять никому информацию о себе в Интернете — номер мобильно телефона, домашний адрес, название/номер школы, а также показывать фотографии свои и семьи. Ведь любой человек в Интернете может это увидеть.

• Если Ваш ребенок получает спам (нежелательную электронную почту), напомните ему, чтобы он не верил написанному в письмах и ни в коем случае не отвечал на них.

• Объясните детям, что нельзя открывайте файлы, присланные от неизвестных Вам людей. Эти файлы могут содержать вирусы или фото/видео с нежелательным содержанием.

• Помогите ребенку понять, что некоторые люди в Интернете могут говорить неправду и быть не теми, за кого себя выдают. Дети никогда не должны встречаться с сетевыми друзьями в реальной жизни самостоятельно без взрослых.

• Постоянно общайтесь со своими детьми. Никогда не поздно рассказать ребенку, как правильно поступать и реагировать на действия других людей в Интернете.

• Научите своих детей как реагировать, в случае, если их кто-то обидел или они получили/натолкнулись на нежелательный контент в Интернете, так же расскажите куда в подобном случае они могут обратится.

• Убедитесь, что на компьютерах установлены и правильно настроены средства фильтрации. www.netpolice.ru/


3. Что такое "квест" и как он поможет в учебе.
Сошлюсь на статью Н.Н. Головиной "Непонятное слово "квест" в газете "Библиотека в школе".

Желаю успехов вам и вашим будущим первоклассникам!